การบ้านควรใช้เวลานานเท่าใดจึงจะเสร็จ? ระเบียบเกี่ยวกับแบบฟอร์มและปริมาณการบ้าน

การบ้านควรใช้เวลานานเท่าใดจึงจะเสร็จ? ระเบียบเกี่ยวกับแบบฟอร์มและปริมาณการบ้าน

ตำแหน่ง

เกี่ยวกับรูปแบบและปริมาณการบ้าน

ฉัน . บทบัญญัติทั่วไป

1.1. บทบัญญัตินี้ได้รับการจัดทำขึ้นโดยคำนึงถึงข้อกำหนดของจดหมายของกระทรวงศึกษาธิการของสหพันธรัฐรัสเซียเมื่อวันที่ 22 กุมภาพันธ์ 2542 ฉบับที่ 220 / 11-12 "ในการรับน้ำหนักเกินของนักเรียนระดับประถมศึกษา" SanPiN 2.42 2821-10 (สำหรับสถาบันการศึกษา) จดหมายของกระทรวงศึกษาธิการของรัสเซียเมื่อวันที่ 25 กันยายน 2543 ฉบับที่ 2564 / 11-13 "ในการจัดการศึกษาในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ของโรงเรียนประถมศึกษาสี่ปี"

1.2. การบ้านเป็นส่วนสำคัญของบทเรียน โดยมุ่งเป้าไปที่การปรับปรุงคุณภาพและประสิทธิภาพของความรู้ที่ได้รับ ด้วยความสามัคคีของบทเรียนและการบ้านที่เป็นอิสระของนักเรียนเท่านั้นที่สามารถบรรลุเป้าหมายด้านการศึกษาและการศึกษาได้

1.3. เมื่อทำการบ้านต้องปฏิบัติตามข้อกำหนดต่อไปนี้:

งานควรมีความชัดเจนสำหรับนักเรียนทุกคน เช่น ผู้เรียนทุกคนต้องรู้ว่าต้องทำอะไรและทำอย่างไร (ความชัดเจนของงาน);

งานควรมีลักษณะเป็นคำถามที่เป็นไปได้สำหรับการตัดสินใจโดยอิสระ งานไม่บรรลุเป้าหมายหากไม่ได้รับคำแนะนำที่เหมาะสม หรือในทางกลับกัน งานง่ายอย่างยิ่งและเป็นการสืบพันธุ์ (ควรเป็นปัญหา)

งานจะต้องกำหนดการตรวจสอบล่วงหน้า ด้วยความช่วยเหลือของการควบคุม ครูสอนนักเรียนในเรื่องความขยันหมั่นเพียรและความถูกต้องในการทำงาน (การตั้งค่าเพื่อควบคุม)

การบ้านอาจเป็นส่วนหน้า แยกความแตกต่างและเป็นรายบุคคล แต่คำนึงถึงลักษณะของชั้นเรียนเสมอ (การตั้งค่าเพื่อปรับงานเป็นรายบุคคล)

งานในเรื่องต้องได้รับการควบคุมอย่างเข้มงวดและประสานงานกับงานในเรื่องอื่น ๆ (โดยคำนึงถึงปริมาณงาน)

งานไม่ควรซ้ำซากจำเจและเป็นงานประเภทเดียวกัน งานควรประกอบด้วยคำถามที่ไม่ได้มาตรฐาน คำถามสำหรับการไตร่ตรองเบื้องต้น การสังเกต (งานที่หลากหลาย)

งานควรปรับทิศทางนักเรียนให้ค้นหาวิธีแก้ปัญหาโดยใช้ความรู้และทักษะที่ได้รับมาก่อนหน้านี้ในสภาวะใหม่ (การพัฒนาความเป็นอิสระ)

งานควรมีคำถามเพื่อทำซ้ำส่วนหลักของโปรแกรม (การติดตั้งเพื่อทำซ้ำสิ่งที่ผ่านไปแล้ว);

งานแต่ละงานควรมีปัญหา แต่เป็นไปได้สำหรับนักเรียน พวกเขาสามารถเอาชนะความยากลำบากนี้ด้วยการใช้ความสามารถและทักษะอย่างเต็มที่ (การตั้งค่าเพื่อเอาชนะความยากลำบากในการเรียนรู้)

งานควรรวมคำถามที่ต้องการให้นักเรียนสามารถเปรียบเทียบ วิเคราะห์ สรุป จัดประเภท สร้างความสัมพันธ์แบบเหตุและผล กำหนดข้อสรุป ใช้ความรู้ที่ได้รับในสถานการณ์ใหม่ ฯลฯ (การตั้งค่าสำหรับการพัฒนาการคิด)

1.4. งานที่มุ่งเป้าไปที่การเรียนรู้เนื้อหาของบทเรียนนั้นดีที่สุดเมื่อจบบทเรียน

งานที่มุ่งเป้าไปที่การรวมทักษะจะดีที่สุดทันทีหลังการฝึกที่พัฒนาทักษะนี้

การให้งานที่ควบคุมความรู้ของนักเรียนเมื่อเริ่มบทเรียนจะมีประโยชน์มากกว่า

1.5. งานศึกษาที่บ้านมีความสัมพันธ์อย่างใกล้ชิดกับงานในบทเรียน ตามแบบออร์แกนิกจากบทเรียนที่แล้ว คือความต่อเนื่องและเตรียมบทเรียนต่อไป

1.6. เป็นที่ยอมรับไม่ได้เมื่อบทเรียนที่เตรียมมาไม่ดีจบลงด้วยการบ้าน ซึ่งรวมถึงการศึกษาเนื้อหาใหม่ที่ยังไม่เสร็จในบทเรียนและแบบฝึกหัดสำหรับบทเรียนนั้น ปริมาณงานล้นหลามทำให้เกิดความเข้าใจผิดเรื้อรัง

มีการอธิบายและให้การบ้านก่อนการโทรจากบทเรียน และควรมีความชัดเจนสำหรับนักเรียน แม้แต่ในบทเรียน ครูต้องแน่ใจว่านักเรียนรู้ว่าจะทำอะไร ทำไม และต้องทำอย่างไรที่บ้าน งานควรเป็นไปได้สำหรับคนส่วนใหญ่ ไม่ใช่ง่ายสำหรับผู้เรียนที่เข้มแข็ง

1.7. จำเป็นต้องป้องกันความกระตือรือร้นที่มากเกินไปสำหรับการบ้านซึ่งอาจนำไปสู่การเกินกำลังของนักเรียน: ยกเว้นงานที่ออกแบบมาสำหรับงานเครื่องกลเท่านั้น งานยุ่งยากเกินไปที่ใช้เวลานาน แต่อย่าให้ผลดีที่ต้องการ

สาเหตุของการโอเวอร์โหลดอาจเป็นการคำนวณที่ไม่ถูกต้องของครูเกี่ยวกับทักษะของนักเรียนซึ่งจริงๆแล้วพวกเขาไม่มี

การโอเวอร์โหลดเกิดจากงานดังกล่าว ลำดับและวิธีการที่นักเรียนไม่มีความคิดที่ชัดเจน เช่นเดียวกับงานที่ครูไม่ได้ประสานงานในวิชาอื่น

1.8. การกำหนดเป้าหมายที่ชัดเจนสำหรับการบ้านแต่ละครั้ง การเลือกประเภทการบ้าน และการประเมินความสามารถทั้งหมดของนักเรียนตามความเป็นจริงจะช่วยป้องกันอันตรายจากการโอเวอร์โหลดได้

1.9. ผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมาย) และเด็กควรทราบข้อกำหนดด้านสุขอนามัยขั้นพื้นฐานสำหรับการทำการบ้านอย่างชัดเจน: การจัดสถานที่ทำงาน จังหวะและระยะเวลาของบทเรียน สมาธิในระหว่างการดำเนินการ

II . เกี่ยวกับจำนวนและเวลาในการทำการบ้าน

2.1. การศึกษาในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ดำเนินการโดยไม่มีการบ้านและให้คะแนนความรู้ของนักเรียน ในเรื่องนี้ในครึ่งแรกของชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ห้ามมิให้ทำการบ้าน (เขียนและปากเปล่า) โดยเด็ดขาดและในช่วงครึ่งหลังของปีจะได้รับอนุญาตภายใน 1 ชั่วโมง (ไม่มาก)

เวลาที่ใช้ในการดำเนินการไม่ควรเกิน (ในชั่วโมงดาราศาสตร์): ในเกรด 2 - 3 - 1.5 ชั่วโมง, ในเกรด 4 - 5 - 2 ชั่วโมง, ในเกรด 6 - 8 - 2.5 ชั่วโมง, ในเกรด 9 - 11 - สูงสุด 3.5 ชั่วโมง;

ในขณะเดียวกันก็คำนึงถึงลักษณะทางจิตสรีรวิทยาของเด็กแต่ละคนด้วย

ครูได้รับโอกาสในการดำเนินการตามขั้นตอนการศึกษาในหลายวิชาโดยไม่ต้องทำการบ้านที่ภาระสูงสุดในบทเรียน วิธีการที่มีความสามารถในปริมาณ ปริมาณของการบ้านสามารถรักษาสุขภาพของนักเรียนในระดับหนึ่ง

2.2. การบ้านไม่ได้กำหนดให้กับนักเรียนระดับประถมศึกษา - ในวันหยุดสุดสัปดาห์สำหรับนักเรียนทุกคน - สำหรับช่วงวันหยุด

2.3. นักเรียนที่เกินกำลังอาจเกิดจาก:

การบ้านมากเกินไป

การบ้านที่ยากเกินไป

ขาดการฝึกฝนทักษะที่จำเป็นในการทำงานบางประเภทในนักเรียน

นักเรียนไม่สามารถทำงานได้อย่างถูกต้อง

สาเหตุหลักของการโอเวอร์โหลดคือจำนวนการบ้านที่ไม่สอดคล้องกับงานที่ได้รับมอบหมายในวิชาอื่น

2.4. เวลาที่ใช้ในการทำงานให้เสร็จในวิชาเดียวไม่ควรเกิน 20 นาทีในชั้นประถมศึกษาปีที่ 2, 30 นาทีในชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 และ 4 จำนวนการบ้านไม่ควรเกิน 30% ของปริมาณงานที่ทำในชั้นเรียน

งานที่ทำเครื่องหมายด้วยไอคอนพิเศษของความซับซ้อนที่เพิ่มขึ้น (*) จะได้รับที่บ้านตามคำขอของนักเรียน การบ้านในแต่ละวิชาควรมีการควบคุมอย่างเข้มงวดในแง่ของปริมาณและประสานงานกับงานที่ได้รับมอบหมายสำหรับวิชาอื่น ๆ (ตารางที่ 1)

จำนวนการบ้านโดยประมาณ

สำหรับนักเรียนชั้น ป.2 - 4

p/p

สาม . ข้อกำหนดพื้นฐานสำหรับการบ้าน

3.1. ในแง่ของเนื้อหา การบ้านอาจเกี่ยวข้องกับเนื้อหาของบทเรียนตั้งแต่หนึ่งบทเรียนขึ้นไป พวกเขาอาจรวมถึง (เป็นงานเพิ่มเติมหรือเป็นส่วนหนึ่งของงานหลัก) การทำซ้ำของการเรียนรู้ก่อนหน้านี้ มีความจำเป็นต้องปฏิบัติตามมาตรการ: หากมีงานหลักเพียงพอไม่แนะนำให้นักเรียนรับภาระมากเกินไป งานเพิ่มเติม. จะต้องให้ในกรณีที่มีความสำคัญจริงๆ: เพื่อทำซ้ำเนื้อหาที่ศึกษาซึ่งจำเป็นสำหรับการทำงานที่ชัดเจนยิ่งขึ้นเมื่อเรียนรู้สิ่งใหม่หรือเกี่ยวข้องกับการเตรียมงานตรวจสอบ

3.2. ในการบ้าน อาจมีแบบฝึกหัดต่างๆ เช่น การคัดลอกที่ซับซ้อนด้วยการแทรก (ตัวอักษร ส่วนต่างๆ ของคำ ทั้งคำ) การจัดเรียงและคำอธิบายของเครื่องหมายวรรคตอนที่ขาดหายไป ตลอดจนการวิเคราะห์ทางไวยากรณ์ประเภทต่างๆ

3.3. แบบฝึกหัดประเภทต่าง ๆ ที่สลับกันอย่างสมเหตุสมผลจะฝึกความจำทุกประเภท: ภาพ (เช่น เมื่อทำแบบฝึกหัดการโกง) การได้ยิน (เมื่อรวบรวมเรื่องราวด้วยวาจา) ตรรกะ (เมื่อวาดแผนภาพสำหรับเนื้อหาที่ศึกษา) เป็นรูปเป็นร่างและอารมณ์ (เมื่อบรรยายถึงวัตถุหรือปรากฏการณ์ด้วยวาจา) .

3.4. แบบฝึกหัดบางประเภทไม่ได้มีค่าเท่ากับการบ้านในสภาพแวดล้อมเฉพาะที่แตกต่างกัน ดังนั้นจึงเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งสำหรับครูในการตัดสินใจระดับประสิทธิผลของแต่ละคนในกรณีนี้โดยเฉพาะ เป็นที่ยอมรับไม่ได้ที่จะใช้งานดังกล่าวในทางที่ผิดซึ่งเพิ่มเวลาในการเรียนให้เสร็จ (วาดแผนภาพ ตาราง เตรียมการบ้าน ฯลฯ ) อย่างมาก

3.5. ความจำเป็นในการบ้านจะต้องเป็นธรรม หากครูสามารถจัดระเบียบงานในลักษณะที่นักเรียนเรียนรู้สื่อการสอนที่จำเป็นทั้งหมดในบทเรียน เขาสามารถปฏิเสธการบ้านได้ในช่วงระยะเวลาหนึ่ง

3.6. สำหรับการบ้าน มีการเสนองานประเภทดังกล่าวที่นักเรียนทำเสร็จแล้วในบทเรียนด้วยตนเอง การบ้านควรอยู่ในมือของนักเรียนส่วนใหญ่ในชั้นเรียน

3.6. ตามระดับความยาก การบ้านควรเท่ากับหรือง่ายกว่าการบ้านที่ทำในบทเรียนเล็กน้อย

3.7. เนื้อหาของงานควรชัดเจนสำหรับนักเรียนทุกคน เช่น นักเรียนทุกคนต้องรู้ว่าต้องทำอะไรและทำอย่างไร

3.8. นักเรียนที่อายุน้อยกว่าสามารถเสนอการบ้านที่แตกต่างกันได้ ซึ่งเกี่ยวข้องกับการเลือกงานตามจุดแข็งและความสนใจของพวกเขา

3.9. การรักษาเนื้อหาหลักของการบ้านคุณสามารถกำหนดวัตถุประสงค์ขอบเขตวิธีการดำเนินการได้บางส่วน

3.10. เงื่อนไขที่ขาดไม่ได้สำหรับความสำเร็จในการซึมซับเนื้อหาของโปรแกรมโดยนักเรียนคือการเตรียมนักเรียนสำหรับการบ้านและคำแนะนำจากครู เวลาในการรายงานการบ้านไม่จำเป็นต้องนำมาประกอบกับการสิ้นสุดบทเรียน งานที่มุ่งเป้าไปที่การรวมทักษะจะดีที่สุดทันทีหลังการฝึกที่พัฒนาทักษะนี้

3.11. ข้อความของการบ้านควรมาพร้อมกับคำแนะนำที่จำเป็นสำหรับนักเรียน

3.12. การทำงานเกี่ยวกับการพัฒนาทักษะในการทำงานที่รวมอยู่ในการบ้านจะต้องดำเนินการในห้องเรียน

3.13. เพื่อช่วยนักเรียน ครูสามารถเตือนความจำสำหรับการทำการบ้านบางประเภท (วิธีแก้ปัญหาอย่างถูกต้อง วิธีท่องจำบทกวี วิธีเตรียมแผนการเล่าขาน วิธีการทำงานผิดพลาด ฯลฯ)

3.14. ครูมีหน้าที่ต้องแนะนำให้ผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมาย) รู้จักกับมาตรฐานของเวลาที่กำหนดสำหรับการบ้าน โดยใช้กิจวัตรประจำวันโดยประมาณกับการจัดสถานที่ทำงานที่ถูกต้อง ครูอธิบายให้ผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมาย) ทราบถึงวิธีการให้ความช่วยเหลือที่เหมาะสมในการทำการบ้านแก่นักเรียน

3.15. เมื่อทำการบ้านต้องปฏิบัติตามข้อกำหนดด้านสุขอนามัยขั้นพื้นฐาน

3.20. สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 หลังจากเรียน 20 นาทีจำเป็นต้องพัก 5-10 นาที ในช่วงพักการออกกำลังกายแบบยิมนาสติกเป็นเรื่องดียิมนาสติกพิเศษสำหรับดวงตามีประโยชน์

3.21. ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ระยะเวลาของชั้นเรียน (โดยไม่หยุดพัก) สามารถเพิ่มเป็น 30 - 35 นาทีและในชั้นที่สี่ - สูงสุด 40 - 45 นาที แต่ในช่วงเวลานี้ควรมีนาทีพลศึกษาเป็นเวลา 2 ถึง 3 นาที ในช่วงพักเบรกที่ยาวนาน (10 นาที) นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3-4 สามารถทำการบ้านได้เล็กน้อย (เช่น รดน้ำดอกไม้ ปัดฝุ่น)

3.22. เพื่อปรับปรุงคุณภาพและประสิทธิภาพของบทเรียน เพื่อป้องกันเด็กเกินกำลัง จำเป็นต้องควบคุมอัตราและปริมาณการบ้าน:

ปริมาณการบ้านในวิชาปากเปล่าไม่ควรเกินปริมาณของเนื้อหาที่ศึกษาในบทเรียน

บรรทัดฐานของการบ้านในวิชาที่เป็นลายลักษณ์อักษรไม่เกิน 30% ของปริมาณงานที่ทำในบทเรียน

หากจำเป็น ให้ทำการบ้านที่แตกต่างเพื่อรวบรวมเนื้อหา ดำเนินการเพื่อผลประโยชน์ของทีมทั้งชั้นเรียน เพื่อพัฒนาความสามารถส่วนบุคคลของนักเรียน ตลอดจนพัฒนาความสามารถของเด็กที่มีพรสวรรค์โดยเฉพาะ เพื่อแนะนำนักเรียน หากจำเป็น ในหลายวิชา ความคิดสร้างสรรค์ของการบ้าน;

IV . ตรวจการบ้าน

4.1. การตรวจสอบความสมบูรณ์ของการบ้าน หมายถึง การกำหนดข้อเท็จจริงของการเสร็จสิ้น ความถูกต้องของการดำเนินการ คุณภาพ (ทั้งในเนื้อหาและรูปแบบ) เพื่อระบุความเป็นอิสระของการปฏิบัติงาน เพื่อกำหนดเทคนิคที่นักเรียนใช้ในการทำงานอิสระที่บ้าน และสุดท้ายเพื่อกำหนดความพร้อมของนักเรียนในการเรียนรู้สิ่งใหม่ ๆ วัสดุ

4.2. การตรวจการบ้านต้องใช้ระบบบางอย่าง: เนื้อหาของเอกสารการตรวจสอบ ปริมาณและลำดับ (ต้องตรวจสอบอะไรและเมื่อใด) ประเภทและวิธีการตรวจสอบ (ในวิธีและวิธีการตรวจสอบ): ลำดับการเรียกนักเรียน (ตรวจสอบใครและเมื่อไหร่) ระบบการทวนสอบจะต้องจัดให้มีวิธีการในการจัดทำบัญชีความรู้และรูปแบบต่างๆ ที่จำเป็น ซึ่งทำให้สามารถครอบคลุมนักเรียนทุกคนด้วยการตรวจสอบและได้รับข้อมูลเพียงพอที่จะตัดสินความรู้ของนักเรียนแต่ละคน

4.3. การบ้านจะไม่มีความหมายหากไม่มีการตรวจสอบอย่างสม่ำเสมอ การตรวจสอบการบ้านดำเนินการโดยครูอย่างต่อเนื่องและตามกฎแล้วจะเกี่ยวข้องกับเนื้อหาที่กำลังศึกษา ขึ้นอยู่กับเนื้อหาและวัตถุประสงค์ของบทเรียน การตรวจการบ้านสามารถทำได้ทั้งตอนเริ่มต้น (หากหัวข้อของบทเรียนเป็นความต่อเนื่องของหัวข้อก่อนหน้า) และตอนกลางหรือตอนท้ายของบทเรียน

4.4. วิธีการตรวจการบ้านของนักเรียนควรมีความยืดหยุ่นอย่างยิ่ง และรูปแบบก็มีความหลากหลาย เนื่องจากงานของครูคือการควบคุมไม่เพียงแต่การบ้านที่เสร็จสมบูรณ์อย่างเป็นระบบของนักเรียนแต่ละคนเท่านั้น แต่ยังรวมถึงระดับความเป็นอิสระของนักเรียนด้วย ในการทำเช่นเดียวกับระดับการดูดซึมของวัสดุการศึกษาในระหว่างการทำการบ้าน

4.5. การเลือกรูปแบบการควบคุมขึ้นอยู่กับระดับความเชื่อมโยงของการบ้าน ประเภท และจุดประสงค์กับเนื้อหาของบทเรียน

รูปแบบการตรวจสอบที่เป็นไปได้:

ตรวจสอบหน้าผากของการออกกำลังกาย

การตรวจสอบคัดเลือกงานเขียน

การสำรวจหน้าผากในการมอบหมาย;

ทำแบบฝึกหัดที่คล้ายกัน

การตรวจสอบร่วมกันของการมอบหมายงานเป็นลายลักษณ์อักษร

สำรวจการ์ดแต่ละใบ

โพลด้วยการเรียกร้องให้คณะกรรมการ

เป็นไปไม่ได้ที่จะให้วิธีการตรวจสอบเป็นสากลโดยใช้วิธีเดียวกันทุกวัน

สิ่งสำคัญคืออย่ารอช้าตรวจการบ้าน ซึ่งจะทำให้เสียเวลาเรียนไปโดยเปล่าประโยชน์

มาตรฐานที่ยอมรับได้สำหรับการบ้านสำหรับนักเรียนในสถาบันการศึกษา สาเหตุหนึ่งที่ทำให้นักเรียนในโรงเรียนมีภาระมากเกินไปคือการบ้านจำนวนมาก เด็กนักเรียนสมัยใหม่ได้รับภาระมหาศาลที่โรงเรียน เด็กหลายคนเหนื่อยมากจนแทบจะไม่สามารถทำการบ้านด้วยตัวเองที่บ้านได้ ในบางกรณี สิ่งนี้นำไปสู่ความจริงที่ว่าเด็กไม่สนใจงานของครูหรือทำงานให้เสร็จเพียงบางส่วน เป็นผลให้เด็กมีผลการเรียนไม่ดีเขาเริ่มล้าหลังโปรแกรม มาดูคำถามที่ผู้ปกครองมักกังวลมากที่สุดเมื่อลูกทำการบ้าน 1. มีเอกสารระบุเวลาที่เด็กสามารถทำการบ้านได้หรือไม่? เมื่อวางแผนการบ้านสำหรับนักเรียนครูจะได้รับคำแนะนำจากกฎข้อบังคับดังต่อไปนี้: พระราชกฤษฎีกาหัวหน้าแพทย์สุขาภิบาล สหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 29 ธันวาคม 2553 N 189 SanPin 2.42.2821-10 "ข้อกำหนดด้านสุขอนามัยและระบาดวิทยาสำหรับเงื่อนไขและการจัดการศึกษาในสถาบันการศึกษา" (ต่อไปนี้ - SanPiN) ตามข้อกำหนดด้านสุขอนามัย การฝึกอบรมในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 จะดำเนินการตามข้อกำหนดเพิ่มเติม หนึ่งในข้อกำหนดเหล่านี้คือการฝึกอบรมโดยไม่ให้คะแนนความรู้ของนักเรียน และการฝึกอบรมโดยไม่ต้องทำการบ้าน (ข้อ 10.10 ของ SanPiN) กฎสุขาภิบาลกำหนดข้อกำหนดเชิงบรรทัดฐานสำหรับเวลาดำเนินการกับจำนวนการบ้านทั้งหมดในทุกวิชาสำหรับวันเรียนถัดไป ปริมาณของงานควรเป็นเช่นนั้นโดยใช้เวลาไม่เกิน (ในชั่วโมงดาราศาสตร์): ในเกรด 2 - 3 - 1.5 ชั่วโมง, ในเกรด 4 - 5 - 2 ชั่วโมง, ในเกรด 6 - 8 - 2, 5 ชั่วโมงในเกรด 9 - 11 - สูงสุด 3.5 ชั่วโมง (หน้า 10.30 SanPiN) ควรสังเกตว่ามาตรฐานเหล่านี้เป็นค่าโดยประมาณ มากขึ้นอยู่กับลักษณะทางจิตสรีรวิทยาของเด็กจังหวะของกิจกรรมของเขา ผู้ปกครองหลายคนสังเกตว่าเด็กๆ พบว่าเป็นเรื่องยากที่จะจดจ่อกับงานเป็นเวลา 30-40 นาที เด็กสามารถฟุ้งซ่านได้ด้วยการรับประทานอาหาร ดูทีวี และเล่นเกมคอมพิวเตอร์ แม้จะมีมาตรฐานที่กำหนดไว้ แต่ก็มีบางกรณีที่การบ้านเกินปริมาณหลายชั่วโมง ภาระที่เพิ่มขึ้นไม่ได้เกิดขึ้นโดยไม่มีใครสังเกต: เด็ก ๆ อาจมีความชุกและความรุนแรงของความผิดปกติของระบบประสาทจิตเวชมากขึ้น ความเหนื่อยล้ามากขึ้นพร้อมกับความผิดปกติของภูมิคุ้มกัน และความต้านทานต่อโรคลดลง 2. การบ้านในวันหยุดหรือวันหยุดสุดสัปดาห์ถูกกฎหมายหรือไม่? เพื่อการพักผ่อนที่ดีของเด็กๆ ในช่วงสัปดาห์ทำงาน ไม่อนุญาตให้ทำการบ้านในวันจันทร์ (จดหมายจากกระทรวงและ อาชีวศึกษา RF ลงวันที่ 22 กุมภาพันธ์ 2542 ฉบับที่ 220/11-12 “เรื่องการรับน้ำหนักเกินของนักเรียนในโรงเรียนประถม”) ดังนั้นครูไม่ควรมอบหมายการบ้านในช่วงสุดสัปดาห์ ไม่มีข้อบ่งชี้โดยตรงที่จะห้ามไม่ให้ครูตั้งค่างานในช่วงวันหยุด เงื่อนไขดังกล่าวอาจจะประดิษฐานอยู่ในระเบียบภายในของโรงเรียน ในมาตรา 31 ของอนุสัญญาว่าด้วยสิทธิเด็กลงวันที่ 20 พฤศจิกายน 1989 มีข้อบ่งชี้ว่าเด็กมีสิทธิที่จะพักผ่อน วันหยุดเป็นเวลาสำหรับการพักผ่อนไม่ใช่สำหรับการทำการบ้าน ระเบียบการบ้านตามวรรค 2 ของศิลปะ 30 แห่งกฎหมายของรัฐบาลกลางของสหพันธรัฐรัสเซียเมื่อวันที่ 29 ธันวาคม 2555 ฉบับที่ 273-FZ“ เรื่องการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย” ได้รับการพัฒนาโดยองค์กรการศึกษาอิสระ 3. การบ้านสามารถบรรจุเนื้อหาใหม่ที่เด็กยังไม่ได้เรียนที่โรงเรียนได้หรือไม่? ในกรณีนี้ มากขึ้นอยู่กับงานที่ครูกำหนด หากครูต้องการให้เด็กรวบรวมเนื้อหาที่รวมอยู่ในบทเรียนที่บ้าน ครูจะเสนอเนื้อหาที่เหมาะสมให้นักเรียนเพื่อรวบรวมสิ่งที่ได้เรียนรู้ การบ้านควรชัดเจนสำหรับนักเรียนทุกคน กล่าวคือ นักเรียนทุกคนควรรู้ว่าต้องทำอะไรและทำอย่างไร ในทางกลับกัน จำเป็นต้องกระตุ้นความคิดสร้างสรรค์ กิจกรรมการวิจัยของเด็ก เมื่อทำงานประเภทนี้ เด็กๆ อาจพบเนื้อหาใหม่และยังไม่ได้สำรวจเพื่อการศึกษาโดยอิสระและการสนทนาในภายหลังในบทเรียนกับครู 4. ครูในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 มีสิทธิ์ถามที่บ้านหรือไม่: อ่านข้อความที่ตัดตอนมาจากหนังสือเรียนรู้บทกวีฝึกเขียนจดหมายหรือองค์ประกอบทำแบบฝึกหัดในสมุดบันทึก ฯลฯ ? เด็กหลายคนที่เข้าชั้นประถมศึกษาปีแรกมีความพร้อมสำหรับการเรียนค่อนข้างดี ผู้ปกครองบางคนถึงกับยืนกรานให้ครูมอบหมายการบ้านให้นักเรียนชั้นประถมต้น ตาม SanPiN สิ่งนี้ไม่เป็นที่ยอมรับ ครูสามารถแนะนำให้เด็กทำแบบฝึกหัดได้ แต่เขาไม่มีสิทธิ์บังคับให้พวกเขาทำการบ้านในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 เด็กหลายคนมีความสุขที่ได้ทำงานง่ายๆ ของครู แต่ควรทำตามความประสงค์เท่านั้น 5. วิธีการกำหนดจำนวนแบบฝึกหัดในภาษารัสเซียหรือตัวอย่างและงานในวิชาคณิตศาสตร์ที่ครูสามารถให้ได้ที่บ้าน? จำนวนการบ้านโดยประมาณที่ครูสามารถกำหนดได้อาจมีอยู่ในการกระทำในท้องถิ่นของสถาบันการศึกษา (เช่น ข้อบังคับเกี่ยวกับการบ้าน) องค์กรการศึกษาพัฒนาบทบัญญัตินี้อย่างอิสระโดยคำนึงถึงลักษณะเฉพาะของงานของโรงเรียนคำแนะนำเกี่ยวกับระเบียบวิธี 6. ควรจัดเตรียมการบ้านในกลุ่มวันขยายอย่างไร? เมื่อนักเรียนทำการบ้าน (ศึกษาด้วยตนเอง) ควรปฏิบัติตามคำแนะนำต่อไปนี้ (มาตรฐาน SanPiN "การจัดเตรียมการบ้าน") - เริ่มการศึกษาด้วยตนเองเมื่ออายุ 15-16 ปี เนื่องจากขณะนี้ความสามารถในการทำงานเพิ่มขึ้นทางสรีรวิทยา - เพื่อให้, ขึ้นอยู่กับดุลยพินิจของนักเรียน, ลำดับของการทำการบ้าน, ในขณะที่แนะนำให้เริ่มต้นด้วยเรื่องที่มีความยากปานกลางสำหรับนักเรียนคนนี้; - เปิดโอกาสให้นักเรียนจัดให้มีการหยุดพักตามอำเภอใจเมื่อเสร็จสิ้นขั้นตอนการทำงานบางขั้นตอน การบ้านสามารถทำได้โดยไม่ต้องใช้ความพยายามมากนักหากคุณพบวิธีการที่เหมาะสมสำหรับเด็กเป็นรายบุคคล มีความจำเป็นต้องคำนึงถึงลักษณะของเด็กแต่ละคนด้วย ครูมีหน้าที่ต้องทำความคุ้นเคยกับมาตรฐานของเวลาที่กำหนดให้ทำการบ้าน กับกิจวัตรประจำวันโดยประมาณ กับการจัดสถานที่ทำงานที่ถูกต้อง ครูควรจำการบ้านในปริมาณที่เหมาะสมเสมอ โดยพิจารณาจากจำนวนวิชาที่นักเรียนต้องเตรียมในแต่ละวัน ผู้เขียน - Safiulina Nuria Romanovna

ในวันสิ้นปีการศึกษาใหม่ กระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของรัสเซียมีคำสั่งให้กำหนดเวลาสูงสุดให้นักเรียนทำการบ้านโดยเฉพาะ () เอกสารมีผลบังคับใช้เมื่อวันที่ 25 สิงหาคม

เป็นที่ยอมรับแล้วว่าปริมาณการบ้านในทุกวิชาวิชาการควรเป็นเวลาที่ใช้ในการทำให้เสร็จไม่เกิน: ในเกรด 2-3 - 1.5 ชั่วโมง, ในเกรด 4-5 - 2 ชั่วโมง, ในเกรด 6-8 - 2 ชม. .5 ชม. ในเกรด 9-11 - 3.5 ชม. มาตรฐานเหล่านี้สอดคล้องกับคำแนะนำที่ประดิษฐานไว้ในย่อหน้า 10.30 SanPiN 2.4.2.2821-10 "" "" (ต่อไปนี้ - SanPiN)

  • เริ่มทำการบ้านเวลา 15.00-16.00 น. เนื่องจากขณะนี้ความสามารถในการทำงานเพิ่มขึ้นทางสรีรวิทยา
  • เลือกลำดับของงานโดยเริ่มจากหัวข้อที่มีความยากปานกลาง
  • จัดให้มีการหยุดพักเมื่อสิ้นสุดการทำงานแต่ละขั้นตอน
  • ดำเนินการ "" นาทีวัฒนธรรมทางกายภาพ "" เป็นระยะ 1-2 นาที (ภาคผนวก 6 "" ถึง SanPiN)

คำถามหลักคือการปฏิบัติตามการจำกัดเวลาที่กำหนดไว้สำหรับการบ้านจะได้รับการตรวจสอบอย่างไร และผู้ปกครองจะมีอิทธิพลต่อกระบวนการนี้อย่างไร

บริการกดของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของรัสเซียบอกกับพอร์ทัล GARANT.RU เกี่ยวกับกลไกหลักสามประการสำหรับการควบคุมดังกล่าว

สำหรับข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับวิธีการอุทธรณ์การกระทำขององค์กรการศึกษา โปรดดูที่ สารานุกรมกฎหมายที่บ้าน ระบบ GARANT เวอร์ชันอินเทอร์เน็ต
เข้าใช้ฟรี 3 วัน!

1

การควบคุมภายในโดยสถาบันการศึกษา โรงเรียนสามารถใช้เครื่องมือติดตามการบ้านที่มีอยู่ในระบบบันทึกประจำวันทางอิเล็กทรอนิกส์เพื่อจุดประสงค์นี้ โดยครูจะบันทึกเวลาโดยประมาณในการทำงานแต่ละงานให้เสร็จและสะท้อนมูลค่ารวมของงาน หากจำเป็น กระทรวงระบุว่า การบริหารองค์กรการศึกษาควรใช้มาตรการเพื่อเพิ่มประสิทธิภาพการบ้านทั้งหมด ตามกฎทั่วไป ผู้ปกครองมีสิทธิที่จะทำความคุ้นเคยกับเนื้อหาของวารสารดังกล่าว (ข้อ 4 ส่วนที่ 3 มาตรา 44 ของกฎหมายของรัฐบาลกลางของวันที่ 29 ธันวาคม 2555 ฉบับที่ 273-FZ "" "" (ต่อไปนี้จะเรียกว่า ตามกฎหมายว่าด้วยการศึกษา) จดหมายจากกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของรัสเซีย 15 กุมภาพันธ์ 2555 เลขที่ AB-147/07) ดังนั้นพวกเขาจึงสามารถดึงความสนใจของผู้บริหารโรงเรียนไปสู่การละเมิดมาตรฐานที่กำหนดไว้ได้

2

การควบคุมสาธารณะ กฎหมายฉบับปัจจุบันกำหนดให้มีการจัดตั้งสภานักเรียนและสภาผู้ปกครอง () พวกเขาทำหน้าที่เป็นหน่วยงานของรัฐในการปกครองตนเองและทำงานใกล้ชิดกับฝ่ายบริหารโรงเรียนและสภาการสอน ความคิดเห็นของสภาในประเด็นการจัดการโรงเรียน รวมถึงการปฏิบัติตามมาตรฐานการบ้าน ควรนำมาพิจารณาโดยฝ่ายบริหาร พอร์ทัล "การมีส่วนร่วมของประชาชนในการจัดการการศึกษา" ของสถาบันเพื่อการพัฒนาการบริหารการศึกษาของรัฐ - สาธารณะ (http://www.gouo.ru/) ให้การเข้าถึงสื่อระเบียบวิธีในกิจกรรมของสภาดังกล่าว

3

การควบคุมของรัฐ กฎหมายกำหนดให้หน่วยงานของรัฐ รัฐบาลท้องถิ่น และองค์กรการศึกษาต้องให้ความช่วยเหลือผู้ปกครองในการเลี้ยงดูบุตร คุ้มครองและเสริมสร้างสุขภาพร่างกายและจิตใจ การพัฒนาความสามารถส่วนบุคคล และการแก้ไขการละเมิดการพัฒนาที่จำเป็น () ดังนั้นในกรณีที่มีการละเมิดมาตรฐานที่กำหนดไว้อย่างชัดเจนเพื่อให้การบ้านเสร็จสิ้นและการบริหารโรงเรียนไม่ดำเนินการใด ๆ ผู้ปกครองของนักเรียนควรติดต่อ Rosobrnadzor โดยการอุทธรณ์เป็นลายลักษณ์อักษรหรือทางอิเล็กทรอนิกส์ (ตามที่อยู่: 127994, มอสโก, Sadovaya -Sukharevskaya st., 16, K-51 , GSP-4 หรือใช้แบบฟอร์มพิเศษบนเว็บไซต์ของหน่วยงาน http://www.obrnadzor.gov.ru/ru/public_reception/reception/ ตามลำดับ)

กระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของรัสเซียยังรายงานด้วยว่าเพื่อลดความไม่แน่นอนในการดำเนินการตามมาตรฐานที่กำหนด แผนกได้ส่งข้อเสนอแนะเกี่ยวกับระเบียบวิธีไปยังทุกภูมิภาคในการจัดการฝึกอบรมด้วยตนเองสำหรับเด็กนักเรียนทุกระดับชั้น

โรงเรียน: ขั้นพื้นฐาน มัธยมศึกษาทั่วไป

พระราชกฤษฎีกาหัวหน้าแพทย์สุขาภิบาลแห่งสหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 29 ธันวาคม 2553 N 189 (แก้ไขเมื่อวันที่ 25 ธันวาคม 2556) "ในการอนุมัติ SanPiN 2.4.2.2821-10" ข้อกำหนดด้านสุขอนามัยและระบาดวิทยาสำหรับเงื่อนไขและการจัดฝึกอบรม ในสถานศึกษา"

X. ข้อกำหนดด้านสุขอนามัยสำหรับโหมดของกระบวนการศึกษา

10.1. อายุที่เหมาะสมสำหรับการเริ่มต้นเข้าโรงเรียนไม่เร็วกว่า 7 ปี เด็กในปีที่ 8 หรือ 7 ของชีวิตจะเข้าเรียนในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 การรับเด็กในปีที่ 7 ของชีวิตจะดำเนินการเมื่อถึงอายุอย่างน้อย 6 ปี 6 เดือนภายในวันที่ 1 กันยายนของปีการศึกษา

ความจุของชั้นเรียน ยกเว้นชั้นเรียนชดเชยการศึกษา ไม่ควรเกิน 25 คน

10.2. การศึกษาของเด็กอายุต่ำกว่า 6 ปี 6 เดือนภายในต้นปีการศึกษาแนะนำให้ดำเนินการในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนหรือในองค์กรการศึกษาทั่วไปตามข้อกำหนดด้านสุขอนามัยสำหรับเงื่อนไขและการจัดกระบวนการศึกษา สำหรับเด็กก่อนวัยเรียน

10.3. เพื่อป้องกันไม่ให้นักเรียนทำงานหนักเกินไปในหลักสูตรปฏิทินประจำปี ขอแนะนำให้จัดสรรเวลาเรียนและวันหยุดให้เท่าเทียมกัน

10.4. ชั้นเรียนควรเริ่มไม่เร็วกว่า 8.00 น. ไม่อนุญาตให้มีบทเรียนเป็นศูนย์

ในสถาบันที่มีการศึกษาเชิงลึกของรายวิชา สถานศึกษา และโรงยิม การฝึกอบรมจะดำเนินการเฉพาะกะแรกเท่านั้น

ในสถาบันที่ทำงานเป็นสองกะ ควรจัดการศึกษาระดับ 1, 5, จบเกรด 9 และ 11 และชั้นเรียนชดเชยการศึกษาในกะแรก

ไม่อนุญาตให้ฝึกอบรมใน 3 กะในองค์กรการศึกษาทั่วไป

10.5. จำนวนชั่วโมงที่จัดสรรให้นักเรียนเป็นผู้เชี่ยวชาญหลักสูตรขององค์กรการศึกษาทั่วไป ซึ่งประกอบด้วยส่วนบังคับและส่วนหนึ่งที่เกิดจากผู้เข้าร่วมในกระบวนการศึกษา ไม่ควรรวมกันเกินมูลค่าของภาระการศึกษารายสัปดาห์

มูลค่าของภาระการศึกษารายสัปดาห์ (จำนวนเซสชันการฝึกอบรม) ที่ดำเนินการผ่านห้องเรียนและกิจกรรมนอกหลักสูตรถูกกำหนดตามตารางที่ 3

ตารางที่ 3

ข้อกำหนดด้านสุขอนามัยสำหรับค่าสูงสุดของภาระการศึกษารายสัปดาห์

การจัดการศึกษาเฉพาะทางในเกรด 10-11 ไม่ควรทำให้ภาระการศึกษาเพิ่มขึ้น การเลือกโปรไฟล์การฝึกอบรมควรนำหน้าด้วยงานแนะแนวอาชีพ

10.6. โหลดการศึกษารายสัปดาห์มีการกระจายอย่างสม่ำเสมอในช่วงสัปดาห์ของโรงเรียน ในขณะที่ปริมาณโหลดสูงสุดที่อนุญาตในระหว่างวันคือ:

สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 - ไม่ควรเกิน 4 บทเรียนและ 1 วันต่อสัปดาห์ - ไม่เกิน 5 บทเรียนโดยเสียค่าใช้จ่ายในการเรียนพละ

สำหรับนักเรียนในชั้นประถมศึกษาปีที่ 2-4 - ไม่เกิน 5 บทเรียนและสัปดาห์ละครั้ง 6 บทเรียนโดยมีค่าใช้จ่ายบทเรียนพละกับสัปดาห์โรงเรียน 6 วัน

สำหรับนักเรียนในชั้นประถมศึกษาปีที่ 5-6 - ไม่เกิน 6 บทเรียน

สำหรับนักเรียนชั้น ป.7-11 - ไม่เกิน 7 บทเรียน

ตารางเรียนรวบรวมแยกกันสำหรับชั้นเรียนภาคบังคับและภาคบังคับ กิจกรรมนอกหลักสูตรควรกำหนดในวันที่มีบทเรียนภาคบังคับน้อยที่สุด ระหว่างเริ่มกิจกรรมนอกหลักสูตรและบทเรียนสุดท้าย ขอแนะนำให้จัดพักอย่างน้อย 45 นาที

10.7. ตารางเรียนประกอบขึ้นโดยคำนึงถึงประสิทธิภาพทางจิตของนักเรียนรายวันและรายสัปดาห์และระดับความยากของวิชาการศึกษา (จริง ระเบียบสุขาภิบาล).

10.8. เมื่อจัดตารางเรียน ควรสลับวิชาที่มีความซับซ้อนหลากหลายตลอดทั้งวันและสัปดาห์: สำหรับนักเรียนในระยะแรกของการศึกษา วิชาหลัก (คณิตศาสตร์ ภาษารัสเซียและภาษาต่างประเทศ ประวัติศาสตร์ธรรมชาติ วิทยาการคอมพิวเตอร์) ควรสลับกับการเรียนดนตรี วิจิตรศิลป์ แรงงาน วัฒนธรรมทางกายภาพ สำหรับนักเรียนของขั้นตอนการศึกษา II และ III วิชาที่มีรายละเอียดทางธรรมชาติและทางคณิตศาสตร์สลับกับวิชาด้านมนุษยธรรม

สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ควรสอนวิชาที่ยากที่สุดในบทเรียนที่ 2 2-4 คลาส - 2-3 บทเรียน; สำหรับนักเรียนเกรด 5-11 ใน 2-4 บทเรียน

ไม่มีบทเรียนสองครั้งในชั้นประถมศึกษา

ในระหว่างวันเรียน คุณไม่ควรทำงานควบคุมมากกว่าหนึ่งงาน แนะนำให้ทำการทดสอบใน 2-4 บทเรียน

10.9. ระยะเวลาของบทเรียน (ชั่วโมงการศึกษา) ในทุกชั้นเรียนไม่ควรเกิน 45 นาที ยกเว้นชั้นเรียนที่ 1 ซึ่งกำหนดระยะเวลาตามข้อ 10.10 ของกฎสุขาภิบาลเหล่านี้และชั้นเรียนชดเชยระยะเวลาของบทเรียนที่ไม่ควรเกิน 40 นาที

ความหนาแน่นของงานการศึกษาของนักเรียนในบทเรียนในวิชาหลักควรอยู่ที่ 60-80%

10.10. การศึกษาในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ดำเนินการตามข้อกำหนดเพิ่มเติมดังต่อไปนี้:

  • การฝึกอบรมจะจัดขึ้นในสัปดาห์ที่โรงเรียน 5 วันและเฉพาะในกะแรกเท่านั้น
  • ใช้โหมดการเรียนรู้แบบ "ก้าว" ในช่วงครึ่งปีแรก (ในเดือนกันยายน ตุลาคม - 3 บทเรียนต่อวัน ครั้งละ 35 นาที ในเดือนพฤศจิกายน-ธันวาคม - 4 บทเรียนครั้งละ 35 นาที มกราคม - พฤษภาคม - 4 บทเรียนสำหรับ 45 นาที นาทีละ) ;
  • ขอแนะนำให้จัดระเบียบการหยุดชั่วคราวแบบไดนามิกในช่วงกลางของวันเรียนอย่างน้อย 40 นาที
  • การฝึกอบรมดำเนินการโดยไม่ให้คะแนนความรู้ของนักเรียนและการบ้าน
  • วันหยุดประจำสัปดาห์เพิ่มเติมในช่วงกลางไตรมาสที่สามในโหมดการศึกษาแบบดั้งเดิม

10.11. เพื่อป้องกันการทำงานหนักเกินไปและรักษาระดับประสิทธิภาพที่เหมาะสมระหว่างสัปดาห์ นักเรียนควรมีวันเรียนแบบสบายๆ ในวันพฤหัสบดีหรือวันศุกร์

10.12. ระยะเวลาพักระหว่างบทเรียนอย่างน้อย 10 นาที ช่วงพักใหญ่ (หลังจาก 2 หรือ 3 บทเรียน) คือ 20-30 นาที แทนที่จะพักใหญ่หนึ่งครั้ง อนุญาตให้ตั้งช่วงพักสองครั้งละ 20 นาทีหลังจาก 2 และ 3 บทเรียน

ขอแนะนำให้จัดระเบียบการเปลี่ยนแปลงในที่โล่ง ด้วยเหตุนี้ เมื่อทำการหยุดชั่วคราวแบบไดนามิกทุกวัน ขอแนะนำให้เพิ่มระยะเวลาพักยาวเป็น 45 นาที ซึ่งอย่างน้อย 30 นาทีจะถูกจัดสรรให้กับการจัดกิจกรรมเชิงเคลื่อนไหวสำหรับนักเรียนในสนามกีฬาของ สถาบัน ในโรงยิม หรือในการพักผ่อนหย่อนใจ

10.13. การหยุดพักระหว่างกะอย่างน้อย 30 นาทีสำหรับการทำความสะอาดแบบเปียกในสถานที่และการระบายอากาศ ในกรณีที่สถานการณ์ทางระบาดวิทยาไม่เอื้ออำนวยสำหรับการบำบัดด้วยการฆ่าเชื้อ การหยุดพักจะเพิ่มขึ้นเป็น 60 นาที

10.14. การใช้โปรแกรมและเทคโนโลยีการศึกษาที่เป็นนวัตกรรม ตารางเรียน โหมดการฝึกอบรมในกระบวนการศึกษาเป็นไปได้ในกรณีที่ไม่มีผลกระทบต่อสถานะการทำงานและสุขภาพของนักเรียน

10.15. ในสถาบันการศึกษาในชนบทขนาดเล็ก ขึ้นอยู่กับเงื่อนไขเฉพาะ จำนวนนักเรียน ลักษณะอายุ อนุญาตให้สร้างชุดชั้นเรียนของนักเรียนในระยะแรกของการศึกษา ที่เหมาะสมที่สุดในกรณีนี้คือการฝึกอบรมแยกต่างหากของนักเรียน ต่างวัยฉันขั้นตอนของการศึกษา

เมื่อรวมนักเรียนจากขั้นตอนแรกของการศึกษาเข้าชุดชั้นเรียน เป็นการดีที่สุดที่จะสร้างจากสองชั้นเรียน: 1 และ 3 ชั้นเรียน (1 + 3), 2 และ 3 ชั้นเรียน (2 + 3), 2 และ 4 ชั้นเรียน ( 2 + 4). เพื่อป้องกันความเหนื่อยล้าของนักเรียน จำเป็นต้องลดระยะเวลาของบทเรียนรวม (โดยเฉพาะที่ 4 และ 5) ลง 5-10 นาที (ยกเว้นบทเรียนเรื่องวัฒนธรรมทางกายภาพ) การเข้าพักของคลาสคิทต้องเป็นไปตามตารางที่ 4

ตารางที่ 4

การเติมชุดชั้นเรียน

10.16. ในชั้นเรียนชดเชย จำนวนนักเรียนไม่ควรเกิน 20 คน ระยะเวลาของบทเรียนไม่ควรเกิน 40 นาที ชั้นเรียนเจ้าพนักงานและชั้นพัฒนาการจะรวมอยู่ในปริมาณโหลดรายสัปดาห์สูงสุดที่อนุญาตซึ่งกำหนดขึ้นสำหรับนักเรียนในแต่ละวัย

โดยไม่คำนึงถึงความยาวของสัปดาห์โรงเรียน จำนวนบทเรียนต่อวันไม่ควรเกิน 5 ในชั้นประถมศึกษา (ยกเว้นชั้นประถมศึกษาปีแรก) และมากกว่า 6 บทเรียนในเกรด 5-11

เพื่อป้องกันการทำงานหนักเกินไปและรักษาระดับประสิทธิภาพที่เหมาะสม มีการจัดวันฝึกเบาๆ - วันพฤหัสบดีหรือวันศุกร์

เพื่ออำนวยความสะดวกและลดระยะเวลาในการปรับตัวให้เข้ากับกระบวนการศึกษาของนักเรียนในชั้นเรียนชดเชย ควรให้ความช่วยเหลือด้านการแพทย์และจิตวิทยาโดยนักจิตวิทยาการศึกษา กุมารแพทย์ นักบำบัดการพูด ครูที่ได้รับการฝึกอบรมพิเศษอื่นๆ รวมถึงการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร โสตทัศนูปกรณ์ .

10.17. เพื่อป้องกันความเหนื่อยล้า ท่าทางและการมองเห็นที่บกพร่อง นักเรียนในห้องเรียนควรทำการออกกำลังกายและยิมนาสติกเพื่อดวงตา (และกฎสุขอนามัยเหล่านี้)

10.18. จำเป็นต้องสลับกิจกรรมการศึกษาประเภทต่างๆ ระหว่างบทเรียน (ยกเว้นการทดสอบ) ระยะเวลาต่อเนื่องเฉลี่ยของกิจกรรมการศึกษาประเภทต่างๆ ของนักเรียน (การอ่านจากกระดาษ การเขียน การฟัง การถาม ฯลฯ) ในเกรด 1-4 ไม่ควรเกิน 7-10 นาที ในเกรด 5-11 - 10-15 นาที ระยะห่างจากดวงตาถึงสมุดหรือหนังสืออย่างน้อย 25-35 ซม. สำหรับนักเรียนเกรด 1-4 และอย่างน้อย 30-45 ซม. สำหรับนักเรียนเกรด 5-11

ระยะเวลาการใช้งานต่อเนื่องใน กระบวนการศึกษาอุปกรณ์ช่วยฝึกอบรมทางเทคนิคถูกกำหนดตามตารางที่ 5

ตารางที่ 5

ระยะเวลาของการใช้วิธีการทางเทคนิคอย่างต่อเนื่องการเรียนรู้ในห้องเรียน

ชั้นเรียน ระยะเวลาต่อเนื่อง (นาที) ไม่มีอีกแล้ว
การดูภาพนิ่งบนกระดานไวท์บอร์ดและหน้าจอสะท้อนแสง ดูทีวี การดูภาพไดนามิกบนกระดานไวท์บอร์ดและหน้าจอสะท้อนแสง การทำงานกับภาพ สำหรับบุคคล จอคอมพิวเตอร์และคีย์บอร์ด ฟัง. บันทึกเสียง ฟัง. การบันทึกเสียงในหูฟัง
1-2 10 15 15 15 20 10
3-4 15 20 20 15 20 15
5-7 20 25 25 20 25 20
8-11 25 30 30 25 25 25

หลังจากใช้อุปกรณ์ช่วยฝึกอบรมทางเทคนิคที่เกี่ยวข้องกับการมองเห็นแล้ว จำเป็นต้องทำแบบฝึกหัดเพื่อป้องกันความเมื่อยล้าของดวงตา () และเมื่อสิ้นสุดบทเรียน - การออกกำลังกายเพื่อป้องกันความเหนื่อยล้าทั่วไป ()

10.19. โหมดการฝึกอบรมและการจัดห้องเรียนโดยใช้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ต้องเป็นไปตามข้อกำหนดด้านสุขอนามัยสำหรับคอมพิวเตอร์อิเล็กทรอนิกส์ส่วนบุคคลและการจัดระเบียบการทำงาน

10.20. เพื่อให้เป็นไปตามความต้องการทางชีวภาพในการเคลื่อนไหว โดยไม่คำนึงถึงอายุของนักเรียน ขอแนะนำให้ดำเนินการอย่างน้อย 3 บทเรียนพละต่อสัปดาห์ โดยมีปริมาณโหลดสูงสุดต่อสัปดาห์ที่อนุญาต ไม่อนุญาตให้เปลี่ยนบทเรียนพลศึกษาเป็นวิชาอื่น

10.21. เพื่อเพิ่มกิจกรรมการเคลื่อนไหวของนักเรียน ขอแนะนำให้รวมวิชาที่มีลักษณะเคลื่อนไหวในหลักสูตรสำหรับนักเรียน (การออกแบบท่าเต้น จังหวะ การเต้นรำสมัยใหม่และบอลรูม การสอนเกมกีฬาแบบดั้งเดิมและระดับชาติ)

10.22. กิจกรรมยานยนต์ของนักเรียนนอกเหนือจากบทเรียนพลศึกษาในกระบวนการศึกษาสามารถให้ผ่าน:

  • นาทีพลศึกษาตามชุดแบบฝึกหัดที่แนะนำ ();
  • จัดเกมกลางแจ้งในช่วงพัก;
  • ชั่วโมงกีฬาสำหรับเด็กที่เข้าร่วมกลุ่มวันพิเศษ
  • กิจกรรมและการแข่งขันกีฬานอกหลักสูตร, งานกีฬาทั่วทั้งโรงเรียน, วันสุขภาพ,
  • บทเรียนวัฒนธรรมทางกายภาพอิสระในส่วนและคลับ

10.23. ปริมาณกีฬาในชั้นเรียนวัฒนธรรมทางกายภาพ การแข่งขัน กิจกรรมกีฬานอกหลักสูตร ในช่วงเวลาที่มีพลวัตหรือชั่วโมงกีฬาควรสอดคล้องกับอายุ สถานะของสุขภาพและสมรรถภาพทางกายของนักเรียน ตลอดจนสภาพอากาศ (หากจัดกลางแจ้ง)

แพทย์จะจัดสรรนักเรียนในกลุ่มหลัก ระดับเตรียมการและกลุ่มพิเศษ สำหรับการมีส่วนร่วมในวัฒนธรรมทางกายภาพและนันทนาการและการแข่งขันกีฬา ดำเนินการโดยแพทย์โดยคำนึงถึงสถานะสุขภาพของพวกเขา (หรือตามใบรับรองสุขภาพ) นักเรียนของกลุ่มวัฒนธรรมทางกายภาพหลักได้รับอนุญาตให้มีส่วนร่วมในกิจกรรมกีฬาและนันทนาการทั้งหมดตามอายุของพวกเขา กับนักเรียนของกลุ่มเตรียมการและกลุ่มพิเศษควรดำเนินการวัฒนธรรมทางกายภาพและสุขภาพโดยคำนึงถึงข้อสรุปของแพทย์

นักเรียนที่ได้รับมอบหมายให้เข้าร่วมกลุ่มเตรียมการและกลุ่มพิเศษด้วยเหตุผลด้านสุขภาพมีส่วนร่วมในวัฒนธรรมทางกายภาพโดยมีกิจกรรมทางกายลดลง

ขอแนะนำให้ทำบทเรียนพลศึกษากลางแจ้ง ความเป็นไปได้ของการจัดชั้นเรียนพลศึกษาในที่โล่งเช่นเดียวกับเกมกลางแจ้งนั้นพิจารณาจากสภาพอากาศทั้งหมด (อุณหภูมิ ความชื้นสัมพัทธ์ และความเร็วลม) สำหรับเขตภูมิอากาศ ()

ในวันที่ฝนตก ลมแรง และอากาศหนาวจัด ชั้นเรียนพละจะจัดในห้องโถง

10.24. ความหนาแน่นของมอเตอร์ของบทเรียนวัฒนธรรมทางกายภาพควรมีอย่างน้อย 70%

นักเรียนสามารถทดสอบสมรรถภาพทางกาย เข้าร่วมการแข่งขัน และเดินป่า โดยได้รับอนุญาตจากแพทย์ การปรากฏตัวของเขาในการแข่งขันกีฬาและในชั้นเรียนในสระว่ายน้ำเป็นสิ่งจำเป็น

10.25. ในชั้นเรียนแรงงานที่จัดไว้ให้โดยโปรแกรมการศึกษา เราควรสลับงานในลักษณะที่แตกต่างออกไป คุณไม่ควรทำกิจกรรมประเภทเดียวในบทเรียนตลอดเวลาที่ทำงานอิสระ

10.26. งานทั้งหมดในเวิร์กช็อปและห้องเรียนคหกรรมดำเนินการโดยนักเรียนในชุดพิเศษ (เสื้อคลุม ผ้ากันเปื้อน หมวกเบเรต์ ผ้าพันคอ) ต้องสวมแว่นตาป้องกันเมื่อทำงานที่อาจเป็นอันตรายต่อดวงตา

10.27. เมื่อจัดให้มีการปฏิบัติและการทำงานที่เป็นประโยชน์ต่อสังคมของนักเรียนซึ่งจัดทำโดยโปรแกรมการศึกษาที่เกี่ยวข้องกับการออกแรงอย่างหนัก (การบรรทุกและการเคลื่อนย้ายของหนัก) จำเป็นต้องได้รับคำแนะนำจากข้อกำหนดด้านสุขอนามัยและระบาดวิทยาเพื่อความปลอดภัยของสภาพการทำงานสำหรับคนงานภายใต้ อายุ 18 ปี.

ไม่อนุญาตให้นักเรียนมีส่วนร่วมในการทำงานที่มีสภาพการทำงานที่เป็นอันตรายหรือเป็นอันตรายในระหว่างที่ห้ามใช้แรงงานผู้ที่มีอายุต่ำกว่า 18 ปีตลอดจนทำความสะอาดห้องสุขาและพื้นที่ส่วนกลางล้างหน้าต่างและโคมไฟเอาหิมะ จากหลังคาและงานอื่นที่คล้ายคลึงกัน

สำหรับงานเกษตร (ภาคปฏิบัติ) ในพื้นที่ของเขตภูมิอากาศ II ควรจัดสรรครึ่งแรกของวันและในภูมิภาคของเขตภูมิอากาศ III - ครึ่งหลังของวัน (16-17 ชั่วโมง) และชั่วโมงด้วย ไข้แดดน้อยที่สุด เครื่องมือการเกษตรที่ใช้ในการทำงานต้องเหมาะสมกับส่วนสูงและอายุของนักศึกษา ระยะเวลาที่อนุญาตสำหรับนักเรียนอายุ 12-13 คือ 2 ชั่วโมง สำหรับวัยรุ่นอายุ 14 ปีขึ้นไป - 3 ชั่วโมง การทำงานทุกๆ 45 นาที จำเป็นต้องจัดให้มีการพัก 15 นาทีตามระเบียบเพื่อการพักผ่อน อนุญาตให้ทำงานในไซต์งานและในสถานที่ที่ใช้สารกำจัดศัตรูพืชและสารเคมีทางการเกษตรได้ภายในระยะเวลาที่กำหนดโดยแคตตาล็อกของสารกำจัดศัตรูพืชและสารเคมีทางการเกษตรของรัฐ

เมื่อจัดชั้นเรียนเกี่ยวกับการศึกษาแรงงานและอาชีวศึกษาในระดับ 5-11 ในศูนย์การศึกษาระหว่างโรงเรียนที่จัดทำโดยโปรแกรมการศึกษาการปฏิบัติตามกฎสุขาภิบาลและข้อกำหนดด้านสุขอนามัยและระบาดวิทยาเพื่อความปลอดภัยของสภาพการทำงานสำหรับคนงานที่มีอายุต่ำกว่า 18 ปีคือ มั่นใจ

10.28. เมื่อจัดกลุ่มวันขยาย จำเป็นต้องปฏิบัติตามคำแนะนำที่กำหนดไว้ในภาคผนวก 6 ของกฎสุขาภิบาลเหล่านี้

10.29. การทำงานของสโมสรในกลุ่มที่ขยายเวลากลางวันควรคำนึงถึงลักษณะอายุของนักเรียน ตรวจสอบให้แน่ใจว่ามีความสมดุลระหว่างชั้นเรียนที่มีการเคลื่อนไหวและการเคลื่อนไหวคงที่ และมีการจัดระเบียบตามข้อกำหนดด้านสุขอนามัยและระบาดวิทยาสำหรับสถาบันการศึกษาเพิ่มเติมสำหรับเด็ก

10.30 น. ปริมาณของการบ้าน (สำหรับทุกวิชา) ควรเป็นเวลาที่ใช้ในการทำให้เสร็จไม่เกิน (ในชั่วโมงดาราศาสตร์): ในเกรด 2-3 - 1.5 ชั่วโมง, ในเกรด 4-5 - 2 ชั่วโมง, ในเกรด 6- 8 ชั้นเรียน - 2.5 ชั่วโมงในเกรด 9-11 - สูงสุด 3.5 ชั่วโมง

10.31. ในระหว่างการรับรองขั้นสุดท้าย ไม่อนุญาตให้ทำการสอบมากกว่าหนึ่งครั้งต่อวัน ช่วงพักระหว่างการสอบต้องมีอย่างน้อย 2 วัน ด้วยระยะเวลาของการสอบ 4 ชั่วโมงขึ้นไป จำเป็นต้องจัดอาหารสำหรับนักเรียน

10.32. น้ำหนักของชุดตำราและเครื่องเขียนรายวันไม่ควรเกิน: สำหรับนักเรียนในเกรด 1-2 - มากกว่า 1.5 กก. ในเกรด 3-4 - มากกว่า 2 กก. - 5-6 - มากกว่า 2.5 กก., 7-8 - มากกว่า 3.5 กก., 9-11 - มากกว่า 4.0 กก.

10.33. เพื่อป้องกันการละเมิดท่าทาง ขอแนะนำให้นักเรียนเตรียมหนังสือเรียนสำหรับโรงเรียนประถมสองชุด ชุดหนึ่งสำหรับใช้ในบทเรียนในองค์กรการศึกษาทั่วไป ชุดที่สองสำหรับการบ้าน



ชอบบทความ? แบ่งปันกับเพื่อน ๆ !